ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LAS DIFERENTES ÁREAS DE DESARROLLO

ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LAS DIFERENTES ÁREAS DE DESARROLLO

Algunas pautas que se consideran para estimular las diferentes áreas mediante estrategias didácticas las mismas que favorecerán la consecuencia de los propósitos trazados son:

ÁREA SOCIO EMOCIONAL

-Estimular al niño o niña para mejorar su autonomía.
-Brindar oportunidades para escoger , decidir, omitir opiniones, proponer iniciativas.
- Utilizar sanciones de reciprocidad cuando resulte necesario sancionar su conducta.

- Limitar al mínimo las consecciones, dar oportunidad para que tome decisiones por sí mismo.

- Apoyar al niño y la niña en sus posibilidades para que no se desanime.

- Favorecer la participación para la construcción y aceptación de normas para el buen funcionamiento del grupo.

- Aceptar los sentimientos del niño para ayudarle a conocerse asimismo.

- Apoyar el desarrollo de relaciones de cooperación entre los niños y las niñas.

- Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses.

- Ayudar para que el grupo resuelva problemas entre ellos.

- Promover el conocimiento y significado social de los comportamientos, normas y valores básicos.

- Favorecer el conocimiento de las diferentes culturas.

- Marcar con claridad los límites que contribuyen a dar seguridad y confianza al niño y la niña.

ÁREA DE LENGUAJE

Se reconocen en el niño y la niña la existencia de una etapa comunicativas pre verbal: la sonrisa, el llanto, los movimientos corporales son expresiones de ella estos comportamientos no verbales y otros que aparecen con posterioridad y comprometen procesos más complejos de abstracción y simbolización como: el dibujo acompañado luego del lenguaje verbal e interactuando con él.

Las estrategias para esta área son:

- Brindan al niño y la niña una amplia variedad de situaciones y recursos  que faciliten la expresión y comunicación.

- Plantear situaciones que favorezcan la interpretación utilización de lenguaje gestual, corporal y plástico.

- Crear un un ambiente flexible y respetuoso.

Propósitos específicos del nivel inicial. Tres años.

Pronunciar correctamente las palabras.

Desarrollar habilidades del cantar y narrar.

Describe las características de los objetos.

Aprender la correcta pronunciación de los fonemas del idioma natal.

Modular la voz en las diferentes manifestaciones de la comunicación.

Expresar de la mente sus experiencias con oraciones cortas.

Adquirir periódicamente dos palabras nuevas.

Identificar los elementos principales de una lámina.

Experimentar libremente con el lápiz.

Propósitos específicos del nivel inicial. Cuatro años.

Nombrar correctamente los objetos atendiendo sus características específicas.

Narrar cuentos e historias sin ayuda del educador.

Componer narraciones observando láminas.

Enseñar a contestar correctamente.

Relatar cuentos, leyendas en secuencia.

Adquirir periódicamente cinco palabras nuevas.

Distinguir el uso del aumentativo y diminutivo.

Distinguir el uso del masculino y femenino.

Reconocer auditiva mente las palabras que riman.

ÁREA MOTRIZ

Su valores pedagógicos han sido resultado desde distintas perspectivas educativas lúdico, creativa, terapéutica, etc. en función de los objetivos, contenidos y de los materiales empleados.

Las rutinas constituyen otro de los aspectos específicos de singular importancia en la escuela infantil, ya que en opinión generalizada los profesionales de educación una de sus más relevantes finalidades es la consecución progresiva de la autonomía por parte del niño.

A los tres años.

- Juegos

- Representaciones

- Motricidad fina

- Seguir ritmos

- Desplazarse por circuitos

- Movilidad articular

- Regulación

- Relajación

- Respiración

A los cuatro años:

- Juegos

- Representaciones

- Relajación

- Seguir ritmos

- Motricidad fina

- Desplazarse por circuitos

- Movilidad articular

A los cinco años.

- Juegos

- Representaciones

- Seguir ritmos

- Desplazamiento propuesta por el profesor

- Desplazarse por circuitos

- Motricidad fina

- Respiración

- Movilidad articular

- Relajación

ÁREA COGNITIVA

La creatividad del maestro es promover la inteligencia misma.

Puesto que inteligencias resolver situaciones nuevas, inventar soluciones. La creatividad no está reservada solamente para algunas personas con talento. Como maestro o maestra puedes propiciar un clima de libertad en clases que permita que los estudiantes se expresen de manera muy creativa..

Crear situación en el aula que tenga que resolverse con los objetos que utiliza los estudiantes diariamente, en distintas maneras.

Motiva a los estudiantes a crear ellos mismos las situaciones pedagógicas.

Aprovechar las experiencias de los estudiantes para crear conocimientos.

Promueve juegos para que imiten animales y así se aprenda sus características y conversaciones sobre la comunidad y la familia.

Permite que tus estudiantes se expresen libremente para que puedan conocer sus juicios y sus valores que descienden y que se llegue a elaborar en grupo otros juicios y soluciones.

se procura que se logre percibir, comprender promover soluciones para los problemas naturales, ambientales y sociales, se concretizan mediante:

Paseos

Visitas

Excursiones

Observación

Exploración

Diálogo

Estrategias de socialización centrada en actividades grupales.

Le permite al grupo la libre expresión de las opiniones, la identificación de cooperación y solidaridad.

Juegos dramáticos

Juegos simbólicos

Exposiciones

Danzas

El juego de práctica y aplicación

Dramatizaciones